Importancia de los Mapas conceptuales y Links en las Universidades.
Las modalidades de formación apoyadas en las Tecnologías de
la Información y de la Comunicación (TIC) llevan a nuevas concepciones del
proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno
en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales
a distintos niveles; la preparación de los jóvenes para asumir
responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, y la flexibilidad
de los alumnos para entrar en un mundo laboral que, efectivamente, les
demandará formación a lo largo de toda la vida.
El profesor tiene un papel fundamental en el proceso de
innovación, pues podría decirse que es imposible que las instituciones de
educación superior, convencionales, puedan iniciar procesos de cambio sin
contar con el apoyo del profesorado, así como tampoco parece que puedan tener
éxito aquellas experiencias promovidas por docentes sin el apoyo de la
institución. En este sentido, se plantea que es verdaderamente necesaria la
concurrencia e iniciativa institucional. Este tipo de proyectos deben ser
asumidos por toda la organización y por los equipos gestores, atendiendo, entre
otras cosas, a los peligros que el ignorar este tipo de iniciativas tiene para
las universidades.
- · Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como también proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
- · Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de aciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de aceso a recursos de aprendizaje.
- · Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante, proporcionar feedback de apoyo al trabajo del alumno y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo.
- · Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.
IMPORTANCIA QUE TIENE UN MAPA CONCEPTUAL EN EL APRENDIZAJE
• Facilitan una rápida visualización de los contenidos de
aprendizaje.
• Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera
organizada y jerarquizada.
• Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un
tema, así como de las relaciones entre los mismos.
• Sirven como un modelo para que los alumnos aprendan a
elaborar mapas conceptúales de otros temas o contenidos de aprendizaje.
• Permiten que el alumno pueda explorar sus conocimientos
previos acerca de un nuevo tema, así como para la integración de la nueva
información que ha aprendido.
Mapas conceptuales en las carreras universitarias
Concepto:
Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red deconceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.
- Aprendizaje significativo
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.
- Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
Características
distintivas
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres
principales características: la jerarquización, selección y el impacto visual.
Jerarquización
En los mapas conceptuales los
conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad.
Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura
gráfica. Los ejemplos se sitúan en los últimos lugares y no se enmarcan. En un
mapa los conceptos sólo pueden aparecer una vez. Las líneas de enlace con una
flecha pueden ser muy útiles para indicar las relaciones jerárquicas cuando
los conceptos aparecen gráficamente a la misma altura. Los niveles de
jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente figura:
Selección
Los mapas constituyen una
síntesis o resumen que
contiene lo más importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Previamente a la
construcción del mapa hay que elegir los términos que hagan referencia a los
conceptos en los que conviene centrar la atención. La cantidad de conceptos que
seleccionemos dependerá del tipo de material usado o la utilidad que le
asignemos al mapa.
Impacto visual
Un buen mapa conceptual es
conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple
y vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que
hayamos trazado, sino tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su
presentación. Para mejorar el impacto visual se sugiere destacar los conceptos
más relevantes enmarcándolos en una elipse y escribiéndolos con letra
mayúscula. La elipse es preferible al rectángulo ya que aumenta el contraste
entre las letras y el fondo.
Impacto visual
Un buen mapa conceptual es
conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple
y vistoso. Por ello se aconseja no dar por definitivo el primer mapa que
hayamos trazado, sino tomarlo como borrador para rehacerlo y mejorar su
presentación. Para mejorar el impacto visual se sugiere destacar los conceptos
más relevantes enmarcándolos en una elipse y escribiéndolos con letra
mayúscula. La elipse es preferible al rectángulo ya que aumenta el contraste
entre las letras y el fondo.
Usos de los mapas conceptuales en Universidades
El mapa conceptual puede tener varios propósitos según el
trabajo, como por ejemplo:
- · generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema.
- · diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).
- · comunicar ideas complejas.
- · contribuir al aprendizaje integrando de manera explícita conocimientos nuevos y antiguos.
- · evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
- · explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
- · fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.
- · medir la comprensión de conceptos.
- · conocer los conceptos de los temas.
Desde 2004, cada dos años se realizan congresos
internacionales en diferentes partes del mundo sobre mapas conceptuales
organizados por el creador de la técnica Joseph D.Novak y el creador del
software para la edición de mapas conceptuales Alberto J. Cañas, este evento
permite que mediante ponencias, debates, mesas de trabajo y presentaciones de
pósters, académicos, estudiantes e investigadores de distintas partes del mundo
presenten su experiencia con el uso de la técnica en diferentes campos de
conocimiento, la mayoría de ellos en el ámbito educativo, sin descartar los
aportes que ha tenido en otras áreas distintas a él.
Tutorial para elaborar un mapa conceptual
Mapas conceptuales en Word
Mapas conceptuales en programa. Cmap Tool
Vinculos o Links utilizados en las carreras Universitarias
Concepto:
Un enlace o link es texto o imágenes en un sitio web que un usuario puede pinchar para tener acceso o conectar con otro documento. Los enlaces son como la tecnología que conecta dos sitios web o dos páginas web. En el navegador se ven como palabras subrayadas.
Características y beneficios:
El modo por el cual es posible “viajar” de un elemento a otro se denomina “link” (en español se dice “vínculo o enlace”) y, generalmente, se destaca del resto de los elementos por estar subrayado o enmarcado para indicar su condición.
Esto permite organizar diversos caminos lógicos en la información, permitiendo, por primera vez en un medio de comunicación, que la “línea del tiempo” no esté predeterminada, sino que tome forma en función de los movimientos del lector.
En la web, los links no son más que palabras subrayadas (usualmente en azul) que, al ser seleccionadas con el mouse, permiten cargar una nueva página relacionada con los contenidos de origen.
Cuando el link seleccionado no nos lleva a otra página sino que salta a otras secciones de una misma página, se habla de un “metalink”.
Cuando el link está colocado para vincular imágenes o animaciones en lugar de texto, el término hipertexto se reemplaza por “hipermedia”.
Tipos de hipervínculos.
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Existen varios tipos de hipervínculos. Vamos a ver los más usados.
 Hipervínculo de texto: Un hipervínculo de texto es un enlace que se encuentra asociado a un texto, de forma que si hacemos clic sobre ese texto, navegamos dónde indique el hipervínculo. Por defecto, cuando creamos un hipervínculo de texto, el texto aparece subrayado y en un color distinto al del texto normal, de forma que el visitante sepa que existe ese enlace. Si volvemos a la página después de visitar el enlace, este aparecerá con otro tono también. Aunque es interesante diferenciar el hiperenlace, es posible que no queramos que aparezca así.Hipervínculo de imagen: Un hipervínculo de imagen es un enlace que se encuentra asociado a una imagen, de forma que si hacemos clic sobre esa imagen, navegamos dónde indique el hipervínculo. Por defecto cuando creamos un hipervínculo de imagen, la imagen aparece rodeada de un borde con un color llamativo para que el visitante sepa que existe ese enlace.
Por otra parte, los hipervínculos pueden referirse a páginas del mismo sitio web o de otros sitios web.
 Hipervínculo local o interno: Un hipervínculo local o interno es un vínculo a una página que se encuentra en el mismo sitio web (sitio local). Así, para referirnos a ella tan solo basta con poner la ruta o dirección en el disco duro. Si se encuentra en la misma carpeta, basta con poner su nombre.Por ejemplo, supongamos que tenemos un vínculo desde esta página a otra llamada curso que está en la carpeta access . El vínculo sería: access/curso.htm Hipervínculo externo : Un hipervínculo externo es un vínculo a otro sitio web en Internet (sitio externo). Es un vínculo a cualquier otro lugar fuera del sitio actual. Cuando ponemos un vínculo externo, escribimos la dirección completa de la página incluido http://www.... Hipervínculo a una dirección de correo electrónico: Un hipervínculo a una dirección de correo electrónico es un vínculo que contiene una dirección de correo. Al pulsar en él, automáticamente se abre el programa de correo que tenga el usuario instalado para poder escribir a esa dirección de correo. |
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